El nostre estudi més recent, publicat a la revista Research in Developmental Disabilities, investiga com la categorització de víctima d’assetjament escolar depèn de la persona que informa. Els infants amb Trastorn del Desenvolupament del Llenguatge (TDL) o Trastorns de la Lectura (DL) tendeixen a obtenir puntuacions més altes que els seus iguals en victimització, segons la informació d’altres persones. En canvi, quan és la pròpia víctima amb TDL qui informa, infravalora la victimització que pateix. L’estudi posa èmfasi en la importància de considerar diverses perspectives a l’hora d’avaluar l’assetjament i el seu impacte en infants amb necessitats educatives específiques, subratllant la necessitat de dur a terme intervencions personalitzades per abordar l’assetjament entre grups vulnerables.
Per a més detalls, es pot consultar l’article complet aquí.